Indicador Coeducación: Lenguaje

Acción de género

IES Diamantino García Acosta

La mejor manera de comprobar que se ha cuidado el lenguaje de género es analizar el material que ha sido elaborado por el alumnado con la ayuda de las personas que han colaborado en la acción (Compañeras Feministas del  Diamantino, APY, Zemos 98, profesorado del IES Diamantino García Acosta). Por lo que incluiré a continuación la moción que se presentó a los grupos municipales y un enlace a la relatoría, ya que son los documentos más importantes que se han realizado en esta acción.

No obstante, también se puede valorar mediante una autoevaluación. Y en este sentido, hemos tenido que aceptar dos incorrecciones, que tienen el mismo origen:

La primera: Uno de los grupos municipales, de nuestro alumnado, lo llamaron: “Juntos Decidimos”.

Al ser el nombre que había elegido al alumnado se planteó alguna modificación por ser excluyente pero intentando respetar el nombre escogido.

Se debatió con otras personas expertas en género. No se quería modificar demasiado la elección del alumnado y tampoco dejar el genérico masculino.

Se barajaron alternativas como “Decidimos”, “Decidimos en Unidad”, “La Comunidad Decide”…

Se optó por “Junt@s Decidimos” Aunque sabemos que es una incorrección visualmente sigue siendo un mensaje compacto, que mantienen la idea original del alumnado y que es inclusivo. No obstante, somos conscientes que en el caso de que fuera un nombre que pretendiera tener mucho más recorrido que ésta acción no se podría aceptar, ya que la lectura, la expresión oral del “@” tiende a recuperar el “O” discriminatorio.

La segunda: EL Junt@s Decidimos, además puede generar errores. En la relatoría se produjo uno. en la descripción de los diferentes grupos municipales del alumnado se cita “Juntos Podemos”

En realidad hay dos errores de un lado el genérico masculino y cambiar decidimos por podemos. El segundo le da un matiz político al nombre, asimilandolo al “Unidos Podemos”, que evidentemente no cumpliría con los requerimientos del lenguaje no sexista.

El problema es que el trabajo para corregirlo no es nada sencillo, ya que se ha realizado un dibujo (el que contiene el error), luego se digitaliza, se localizan las marcas y se van asociando a dichas marcas los diferentes enlaces.

Tras entender la dificultad de realizar la corrección se decidió mantenerlo como estaba.

Realmente quienes conocemos que originalmente era “Junt@ Decidimos” y nos planteamos cuestiones como lo del lenguaje no sexista o que nuestras actuaciones deben ser políticas, pero no partidistas, vemos el fallo. Pero la imensa mayoría sólo ve el magnífico trabajo que realizó Pablo.

Adjunto el enlace a la relatoría.

Aunque en la relatoría existe un enlace a la moción, dada su importancia, hemos realizado una entrada específica en el blog.

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Indicador Educación Popular: Pertinencia

Acción de Interculturalidad

IES Diamantino García Acosta

Consistirá en evaluar la adecuación de las acciones desarrolladas al contexto en que se realiza, tomando en cuenta las necesidades de los grupos y las personas involucradas.
Explicar cómo surge la idea de las acciones, cómo se deciden y en qué medida responden a las necesidades de la población.

+ ¿Las acciones realizadas parten de las problemáticas de la realidad social en la que se encuentra el centro educativo?

El centro cuenta con casi un 30% de población extranjera, a la que si añadimos un 10% de población gitana y otro 10% de “entrevelaos”, por tanto las personas payas, blancas y españolas no llegamos al 50%.

Desde hace años trabaja en el centro Azahara Leal, de Andalucía Acoge llevando la interculturalidad. El curso pasado, fruto de los recortes nos quitaron el programa, y la forma de conseguir que Azahara continuara trabajando con el alumnado extranjero fue participar en un programa con financiación europea ” STOP RUMORES”

Se seleccionó a un grupo de alumnos y alumnas y se crearon tres grupos de trabajo: Stop Rumores (Racismo), Stop Rumores (Machismo) y Stop Acoso. Al alumnado se le dió formacón para que llegaran a hacer mediación entre iguales.

Cuando a Azahara se le propuso participar en la acción de interculturalidad, planteó profundizar en el trabajo que ya se había iniciado y nos propuso que nos convirtieramos en Agentes Antirumor

En el barrio el estilo cultural dominante es el gitano, a pesar de ser minoría, y por ello, no existe un racismo acusado, no obstante, la crisis lo ha incrementado. De igual forma, los atentados en Europa han incrementado alguna broma sobre la población musulmana.

Por ello se consideró oportuna la propuesta de Azahara.
+ ¿La metodología utilizada responde a las necesidades de la población y facilita cambios y transformación de sus realidades?

Se han realizado varias sesiones de ARTIVISMO.

Se han analizado los rumores y las bromas como medio para manipular y formar opiniones.

Se les ha preguntado a la población extranjera por los rumpores que más les molestaban y tras debatir sobre lo que encerraban los diferentes rumores, el alumnado seleccionó aquellos que consideró más relacionados con su realidad.

Se formaron grupos que realizaron los guiones.

Se ha realizado un festival de cortometrajes para proyectar los vídeos al alumnado. No obstante, se ha valorado que la elaboración de los vídeos, los debates, las sesiones de trabajo influyen mucho mas que un simple visionado.

Se les ha explicado que la visualización, aunque no es suficiente, es muy importante.

En resumen, la metodología utilizada facilita la transformación, pero es un trabajo a largo plazo.
+ ¿Las acciones han tenido en cuenta la población desfavorable o en situación de desigualdad?

En este caso, se ha trabajado el racismo y la xenofobia, que evidentemente, recoge una parte de la población en situación de desigualdad. Aunque en nuestro centro la igualdad, en cuanto a interculturalidad se refiere, alcanza niveles bastante adecuados, con algunas cuestiones que mejorar.

 

Ayuntamiento Diamantino

Acción de género del IES Diamantino García Acosta

Se realizó la formación del alumnado. Trabajamos desde el centro con APY,  ZEMOS98 y con las Compañeras Feministas Diamantinas,

Tras varias sesiones en las que aprendieron sobre las diferentes violencias machistas, los mecanismos que utiliza el agresor para someter a las víctimas, las competencias del ayuntamiento… Se procedió a realizar las mociones de cada grupo municipal y con ellas una moción conjunta, que es la siguiente:

Moción del IES Diamantino García Acosta

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Se realizó un Pleno con el alumnado en el Salón Colón.

Y la verdad es que fue difícil, pero se consiguió. Nos repetimos en muchas ocasiones: Si no se puede hacer el Pleno del alumnado en el Salón Colón, no pasa nada, porque no afecta a la acción, pero si se consigue quedará mucho más bonita.

Y llegó la llamada esperada: Podréis utilizar el Salón el martes diecisiete de diez a una. Y fui feliz, todo saldría como lo habíamos soñado. Estabamos en el camino.

Salimos en el Canal Sur en dos ocasiones

Este es el vídeo de lo que allí pasó.


Destacar los agradecimientos, el comportamiento de alumnado y las entrevistas (salen en las noticias)

Sé que aunque a la acción no se hubiera visto afectada por no poder usar el Salón de Plenos, para el alumnado, haberlo conseguido, ha sido bastante importante.

Se creó una comisión con dos portavoces de cada grupo municipal, y nos fuimos al Ayuntamiento a visitar a los Grupos Municipales.

Nuestra comisión estaba formada por:

  • Soda Marieme Mbaye, Alcaldesa, de Senegal y Bianca María Costea, de Rumanía por Esperanza Diamantina.
  • Daniel Popa, de Rumanía y Achraf El Moussaoui, de origen Marroquí, nacido en España por Junt@s Decidimos.
  • Amal Daiekh, de Argelia y Sara González, Española y Secretaria del Pleno, por Diamantino en la lucha.
  • Nerea Alexandre, Española y Lev Dolzhenko, de Rusia, por Igualdad Diamantina.

En el Partido Socialista nos recibió D. Juan Antonio Barrionuevo.

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Por Izquierda Unida Doña Eva Oliva.

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Por Participa Sevilla Doña Cristina Honorato.

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Por el Partido Popular Doña Amidea Navarro.

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Y por Ciudadanos D. Francisco Javier Moyano.

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El 31 de mayo, por la tarde, desde las 16:30 nuestro alumnado estaba dando vueltas por Sevilla, camino del Ayuntamiento y de la Historia.

Sobre las 20:30, mientras se debatía la segunda moción de Izquierda Unida, los portavoces comenzaron a hacer referencias a la presencia del alumnado del IES Diamantino. Y es que, por el protocolo del Pleno, minutos más tarde, cuando se presentara nuestra moción, sólo podrían hablar para votar.

¡ SE CONSIGUIÓ !

No hay causas imposibles, sino causas difíciles.

Pero son tan justas que algún día las conseguiremos.

Diamantino García Acosta


Para el Primer Festival Internacional de Cortometrajes Diamancine se montó un vídeo con parte de lo que ya conocéis.

Indicador Comunicación: Estratégia. Acción de género

En la programación de la acción de género se planificaron como acción de difusión la publicación de la relatoría en diferentes páginas web:

  • PIKARA MAGAZINE
  • AHIGE
  • CAONGD
  • WEB DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
  • COMUNICACCION/ PEDAGOGÍAS IMPOSIBLES

Además se colgaría en la página web del centro y se realizaría un vídeo, que describiría la acción, para su proyección en el festival de cortometrajes.

Todo ello se ha realizado.

Además:

Se contactó con algunos medios consiguiéndose:

Que se publicara la noticia en el Correo de Andalucía, el 12 de mayo de 2016.

Que salieramos en las noticias locales de Canal Sur Subir vídeo

Pero además, al haber aprobado por unanimidad la moción, hemos salido en el canal de YouTube del Ayuntamiento de Sevilla, y se colgará la moción en el histórico de mociones.

Este es el vídeo que se proyectó en el festival.

 

Indicador Comunicación: Estrategia. Acción de Interculturalidad

Acción de Interculturalidad.

El IES Diamantino se convierte en agente antirumor

Aunque la acción está descrita, hago un pequeño resumen:

Se trata de participar en la campaña de Andalucía Acoge: Stop Rumores. Convietiéndonos en agentes antirrumores.

Para ello, se analizan lo que son los estereotipos, los prejuicios y cómo mediante rumores o bromas van generando daños a las personas que sufren la discriminación.

Se analizaron posibles rumores que molestaba al alumnado y se realizaron vídeos.

Estrategia de comunicación:

¿Habéis desarrollado un plan o una estrategia pensada y planificada para comunicar vuestras acciones? Para valorar este indicador, podéis describir cuál ha sido vuestra estrategia y cuáles han sido los principales elementos: objetivos, mensaje, canales, cronograma, dificultades de partida y oportunidades.

La estratégia principal ha nacido desde la misma propuesta:

La Federación Andalucía Acoge y las entidades que la conforman han asumido el reto de poner en marcha el proyecto Stop Rumores. Una iniciativa que promueve la creación de una Agencia Antirumor, con la colaboración de entidades y personas a título individual, y cuyo objetivo es combatir los rumores negativos e inciertos que dificultan la convivencia en la diversidad en nuestros entornos más cercanos.

Con la financiación del Ministerio de Empleo y Seguridad Social y del Fondo Europeo para la Integración, Andalucía Acoge busca con este proyecto promover una ciudadanía activa formada e informada para combatir rumores.

Ciudades como Barcelona, Getxo, Fuenlabrada, Castellón, Sabadell o el Cabildo de Tenerife cuentan ya con proyectos similares con buenos resultados. Así, la colaboración conjunta de sus ciudadanos y ciudadanas y las administraciones locales, está permitiendo una transformación activa de los falsos rumores y estereotipos que dificultan la convivencia.

El proyecto cuenta con una página web donde se alojan los contenidos y materiales que se van generando y con un canal de YouTube, con casi ochenta vídeos y casi 16.000 visualizaciones.

A nivel interno: los vídeos se colgaran en la página web del centro, se ha realizado un festival de cortometrajes por el que ha pasado el 100% del alumnado y se proyectarán al alumnado en clases de tutoría en los cursos próximos.

Por último, y al realizar la proyección durante el festival de cortometrajes nos han solicitado que los vídeos se realizados puedan ser parte de los que utilizan los servicios de cultura y educación del Ayuntamiento de Sevilla en sus programas educativos. Esta difusión se realizaría también a partir del próximo curso.

 

Acción de Género

Acción de Género.
IES Diamantino García Acosta.

Temática de la acción: Violencia de Género

Queremos realizar una actividad educativa, en el marco de la Educación para el Desarrollo, con alumnado de tercero de la ESO.

Se trata de conseguir que parte de unas propuestas para minimizar el impacto de la violencia de género, aprobadas en un Pleno simulado del alumnado, sean asumidas y aprobadas por el Pleno del Ayuntamiento de Sevilla.

Se crearán cuatro grupos municipales (dos por cada tercero) que elaborarán mociones con su exposición de motivos y propuestas.
Para ello, se analizarán las medidas existentes en el ayuntamiento de Sevilla, como los PIM, y se visualizarán plenos del ayuntamiento, para aprender la dinámica de los mismos.

Creemos que es importante para el alumnado que aprenda a debatir y a proponer soluciones dentro del sistema democrático que nos hemos dotado.

Descripción de la actividad:

Se ha planteado realizar una acción sobre género con el alumnado del centro (IES Diamantino García Acosta), que aunque estamos en el Cerro del Águila, nuestro alumnado mayoritariamente es de los Barrios de Su Eminencia (La Plata, La Música, Los Prunos y Nuestra Señora del Águila)

En este sentido, una de sus mayores preocupaciones del alumnado en materia de género, es la violencia de género. (Aunque no tenemos datos estadísticos, creemos que podría afectar a más del 10% del alumnado).

Personas responsables: César Rivas, Carmen Pradas, Tutores de grupo (David Rosendo y Cristian González)

Alumnado protagonista: alumnado de 3º de la ESO

Alianza con otros colectivos:

Se ha contactado con:

•    Asociación de Mujeres Carmen Vendrell
•    Grupo Feminista del Grupo Diamantino de Acción Social

Además participarán APY, ONG que lidera el programa de llevar la EpDCG a las aulas, en el que participamos, y Zemos98 con acciones de comunicación.

Objetivo y Población objetivo del impacto:

El objetivo es conseguir que el Ayuntamiento de Sevilla nos apruebe medidas específicas para mitigar el problema de la violencia machista.

La población destinataria es, por tanto, la de Sevilla, que se beneficiará de las medidas aprobadas. Pero de forma más específica, tanto el alumnado, sus familias como la comunidad de los barrios de Su Eminencia que, además de lo anterior, van a participar en un proceso de empoderamiento y de aprendizaje sobre las posibilidades de actuación dentro de nuestro sistema democrático.

Fases:

1.- El alumnado debe realizar manifiestos y propuesta de medidas a aprobar por el Pleno del Ayuntamiento.

Para ello, previamente tendrán que saber las competencias del ayuntamiento, aspectos sobre la violencia de género…

2.- Pleno simulado.

Se ha solicitado la utilización del Salón de Plenos para simular un pleno con nuestro alumnado. (si no encajara por fechas no es necesario que la acción se realice en el Salón de Plenos del Ayuntamiento, pero es una acción muy importante y en el Salón de Plenos luce más.)

En la reunión se aprobarían las medidas propuestas. Para ello, el alumnado se dividirá en grupos parlamentarios, elegirá portavoces, verá vídeos del funcionamiento de los plenos…

3.- Comisión para visitar a todos los partidos políticos.

Se creará una comisión del alumnado para llevar las propuestas aprobadas a los diferentes partidos políticos y solicitarles que las lleven al siguiente Pleno del Ayuntamiento para que se aprueben aquellas que consideren oportunas.

4.- Logro y Celebración

Pretendemos que nos inviten a asistir al Pleno donde se lleven nuestras propuestas y tras el mismo realizar foto y celebración por las medidas que se consiga aprobar.

5.- Impacto.

o    Por un lado estaría la aprobación de medidas.
o    Por otro se pretende realizar una relatoría (Zemos 98) que se colgará en páginas web relacionadas con la EpDCG. (Entre ellas Pikaramagazine)
o    Pretendemos realizar un vídeo de la acción que se proyectaría en el Centro Cívico de la Plata, el 8 de junio, en un festival de cortometrajes que pretende ser el fin de fiesta de las dos acciones.
o    Y, si hay suerte, es posible que la acción se recoja en algún medio, se intentará.

Para mí la diferencia entre una acción educativa y una de Educación para el Desarrollo está en:

•    La participación de la Comunidad.
•    El impacto en la Comunidad.

Con esta acción estamos enseñando:

– Coeducación: se analiza el problema de la violencia de género, en un barrio donde es un problema real con el que convive nuestro alumnado
– Democracia: al aprender como son las instituciones, como funcionan y que no son entes alejados de ellos. Además de los servicios que presta el Ayuntamiento en el tema de la violencia de género.
– Emprendimiento: ya que le va a permitir comprobar que son capaces de actuar para solucionar los problemas que les preocupan.
– Educación para el Desarrollo: porque implica a la comunidad, busca resolver un problema real, tiene en cuenta el enfoque de igualdad de género y enfoque norte sur, porque lleva a la acción y porque impacta en la comunidad.

En definitiva:

–    El alumnado asume su parte de responsabilidad en la definición de su futuro, al hacerse consciente de su capacidad de actuar.
–    La Comunidad asume su parte de responsabilidad en la mejora de sus condiciones de vida al aprender el valor de la acción colectiva.
–    Comunidad y escuela se unen en un proceso que es educativo para todas las partes y que provoca una mejora de sus condiciones.